人间四月天 出游享周末

北京市十一学校的覃敏傲则立志做国际化复合型人才，成为一名优秀的外交官。

第四，树立积极老龄观，提高银龄教师的价值认同。相关部门应在坚持双向选择原则的基础上，做好前期需求调研，注重对银龄教师的精准识别。

有效利用这一宝贵资源以应对老龄化带来的挑战、促进教育高质量发展，变得至关重要。最后，建立明确的支持和发展机制，制定数字化教育指南，协助银龄教师在数字化教育环境中建立信心并受到认可。教育行政部门和相关机构可尝试建立专门机构或在线平台，提供最新的教育资讯、教学方法等资源和学习服务，以满足银龄教师继续学习的需求。第三，设立专门支持机构，拓宽银龄教师参与领域。首先，应为银龄教师提供数字技术方面的支持，包括提供基本的计算机操作培训、在线教育工具的使用指导以及数字资源的管理帮助等。

建立基于互联网和云计算技术的学习服务平台及常态化协作机制，实施模块化服务组织方式，帮助银龄教师获取所需的知识和技能。自2018年实施以来，这个计划吸纳了超过两万名中小学退休教师和近一千名高校退休教师，充分发挥了银龄教师的教育智慧和经验优势，提升了受援校乃至受援地区的教育水平，取得了多方共赢的良好成果。婴幼儿家庭选择现金支付的，托育机构应于收到现金的2个工作日内将现金存入专用存管账户，并将相应的交易信息主动报送至存管银行。

履行期限，以及经营场所自有或者租赁、租期。第三章预收资金监管第九条托育机构应在其官网等信息平台和其托育服务场所显著位置，将机构名称、收费标准、退费办法、隐私保护措施、纠纷及投诉处理电话等涉及预付卡管理和使用的有关信息进行公示，预收金额较大等对婴幼儿家庭有重大利害关系的内容，托育机构应当在书面合同中向婴幼儿家庭作出风险提示，并保障消费者能够完整、充分地阅览。根据办法，托育机构应当向婴幼儿家庭出具载明：双方名称或者姓名、联系方式等。第十一条收费时段与托育服务时间安排应协调一致。

实体凭证包括磁条卡、芯片卡、纸券等载体。第三条按照加强规范、保障发展、行业引导、分类监管的工作原则，建立健全托育机构预付式消费资金监管责任体系和工作机制，坚持规范和发展并重，落实政府部门监管责任，夯实企业主体责任。

存管银行不得利用所掌握的资源和信息强制为机构和消费者提供担保、融资等相关服务，不得因提供监管服务而额外收取存管费用。第二十一条在预收资金监管过程中，有关部门、经营者、存管银行应当对收集的消费者信息依法严格保密，不得泄露、出售或者非法向他人提供。第五章监督管理第十八条存管银行应严格按照卫生健康行政部门的监管要求及金融监管部门的相关业务规定开展资金存管服务。（四）预付式消费交易合同文本。

兑付商品或者服务项目的内容、地点、数量及兑付计算种类、收费标准、扣费方式。中国人民银行北京市分行负责指导商业银行办理预收资金专用存管账户的开立、变更和撤销业务。（二）请求行业协会或依法成立的其他调解组织调解。本办法所称单用途预付卡（以下简称预付卡），是指经营者以预收资金方式面向消费者发行的，供消费者按照约定仅在经营者及其合作范围内，可以分次兑付商品或者服务的实体凭证或者虚拟凭证。

存管银行应保障存管资金安全，不得侵占、挪用。对于使用租赁场地进行服务的，一次性缴费时间跨度不超过场地剩余的租赁期限。

第六章附则第二十二条其他未尽事宜，按照《北京市单用途预付卡管理条例》执行。第二章备案第六条预收消费者资金金额一次性超过20000元，应于5个工作日内按照要求通过北京市单用途预付卡服务系统备案，并及时更新备案信息。

第二十条地方金融监管部门依据工作职责，建立与卫生健康行政部门信息共享机制。（二）经营者收款账户信息、预收金额、支付方式、履约保证措施。托育机构制定的格式条款、通知、声明、店堂告示、消费者须知等不得包含概不退款、不补办、解释权归经营者等对消费者不公平、不合理的规定。第八条消费者可通过北京市单用途预付卡服务系统查询已进行预付卡备案托育机构的相关备案信息。具体按照下列情况确定资金存管比例：在本市被评为示范性的托育机构，应将预收资金的50%作为存管资金。预收金额较大等对婴幼儿家庭有重大利害关系的内容，托育机构应当在书面合同中向婴幼儿家庭作出风险提示，并保障消费者能够完整、充分地阅览。

退款计算方法、渠道、手续费。以租用场所举办的，应提供具有法律效力的租赁合同或协议

如果考试评价质量很高，能够比较真实地反映出考试者真实的英语能力和水平，那就会得到整个社会的认可，学生为了检验自己的英语水平，也许会主动选择参加四六级考试。有的学校会根据学生的四级考试成绩，设置一定的要求，在英语总评分中四级考试成绩还占一定权重。

近日，网传西安交通大学不再将大学英语四六级考试成绩作为学位授予条件。如果一味要求所有学生都去参加四六级考试，将考试成绩与毕业、升学、就业挂钩，那就会导致英语教学出现应试化的倾向。

大学就围绕着怎样提高学校的四六级通过率、怎样提高学生的四六级考试成绩来开展英语教学。概而言之，必须搞清楚英语必修课、英语四六级考试之间的关系，大学只是取消英语四级考试与毕业、学位授予的挂钩，不是取消英语必修课。早在2005年，教育部就对英语四六级考试进行了改革，取消了发四级的合格证，改为只是给成绩单，并明确从来没有要求将四级考试成绩与毕业、学位授予挂钩。9月21日，该校教务处工作人员向媒体记者证实了这一消息的真实性。

随之就有不少学校取消了四级考试成绩与毕业、学位的授予挂钩。而学生即便通过了四六级考试，也可能并没有真正拥有用英语进行交流的能力。

大学对英语教学的重视，不体现在要求学生参加统一的四六级考试上，恰恰相反，必须摆脱应试思路，重视学生的英语能力培养，社会舆论也要以理性的态度对待英语社会化考试。提高英语教学的质量首先要改革对教师的考核评价体系，引导教师重视课程教学投入，在英语课程教学过程中，教师要花时间去重视培养学生的英语能力，同时加强对学生日常的英语考核。

从实际情况看，即便取消四六级与学位授予挂钩也不代表对学生的英语成绩没有要求，更不代表取消英语必修课。如果说有些单位在招聘的时候还是要看学生的四六级考试成绩，那学生还是会去考四六级，这就变成了学生根据自己的情况自主选择。

网传西安交大教务处通知文件显示，经学校研究决定，该校不再将大学英语四六级考试、校内英语水平专试和校外其他各类英语专试是否参加及其考试成绩，作为本科生毕业及学士学位授予条件。因此取消英语四六级考试和毕业、学位授予的挂钩，不是说不重视英语，而是要转变英语教学的应试倾向，从重视应试转变为重视对学生实际英语能力的培养。就此看来，西安交大此次取消四六级考试与毕业、学位授予的挂钩，似乎也无可非议。如此一来，四六级考试也就从要求学生统一参加的考试变为社会化考试，由学生自主选择参加，给学生提供一个英语能力与水平评价。

学校要重视开展英语教学，必须摆脱应试英语的思路，回归到英语教学的本身。因此，取消四六级考试与毕业、学位授予挂钩，其实有利于促进学校英语教学水平的提升。

学生是否参加四六级考试，应取决于自己的需要，以及四级考试成绩究竟能够派上什么用场。取消将四六级考试成绩与毕业、学位授予挂钩，对于四六级考试来说，是进行社会化改革，由学生根据自己的需要选择是否参加四六级考试，而对于学校来说，则是英语教学重大的转变，从围绕四六级考试开展英语教学，转变为重视学生的英语实际能力

陆小雨扮演者、北京电影学院表演学院22级学生孙毓舒分享感悟/陈泫铭摄影片中，刚从大学走出来的毕业生陆小雨怀揣着让大河村村民实现共同富裕的美好理想，在村民大雷叔的支持下投身乡村建设，一路经历重重阻碍，终于带领大河村村民把云农场经营得越来越好。千龙网北京9月21日讯（记者 陈泫铭）9月20日，由市委教育工委联合北京电影学院拍摄的北京高校学习贯彻党的二十大精神主题微电影《点名之筑梦云端》发布会在北京电影学院举行。